Реагування на втручання (RTI)
Utica Міський шкільний округ

"Реагування на втручання" (РВ) - це багаторівневий підхід до раннього виявлення та підтримки учнів, які мають проблеми у навчанні та поведінці. Процес РВВ починається з якісного навчання та загального скринінгу всіх дітей у загальноосвітньому класі. Учням, які відчувають труднощі в навчанні, надаються втручання з наростаючою інтенсивністю для прискорення темпів навчання.... Прогрес ретельно відстежується для оцінки як темпів навчання, так і рівня успішності окремих учнів. Освітні рішення щодо інтенсивності та тривалості втручань ґрунтуються на індивідуальній реакції учня на навчання... RTI призначений для використання при прийнятті рішень... створення добре інтегрованої системи навчання та втручань, що керується даними про результати навчання дитини (rtinetwork.org)".

Програма RtI, що відповідає розділу 100.2(ii) Регламенту Комісара, повинна включати такі мінімальні компоненти:

  1. відповідні інструктажі, які проводяться для всіх учнів загальноосвітнього класу кваліфікованим персоналом;

    • Належне навчання читання означає науково обґрунтовані програми читання, які включають чітке та систематичне навчання фонематичного сприйняття, фонетики, розвитку словникового запасу, вільного читання (включаючи навички усного читання) та стратегій розуміння прочитаного;

  2. скринінги, що застосовуються до всіх учнів у класі, щоб виявити тих, хто не досягає очікуваного академічного прогресу;

  3. навчання відповідно до потреб учня з дедалі інтенсивнішими рівнями цілеспрямованого втручання та навчання для учнів, які не досягають задовільного прогресу в рівнях успішності та/або швидкості навчання відповідно до вікових стандартів або стандартів рівня класу;

  4. повторне оцінювання навчальних досягнень учнів, яке повинно включати навчальні заходи, щоб визначити, чи призводять втручання до прогресу учнів у досягненні стандартів віку або рівня класу;

  5. застосування інформації про реакцію учня на втручання для прийняття освітніх рішень щодо змін у цілях, навчанні та/або послугах, а також рішення про перенаправлення на спеціальні освітні програми та/або послуги; та

  6. письмове повідомлення батькам, коли учень потребує втручання, що виходить за рамки того, яке надається всім учням у загальноосвітньому класі, з наданням інформації про це:

    • обсяг і характер даних про успішність учнів, які збиратимуться, та загальноосвітні послуги, які надаватимуться відповідно до пункту (2) цього підрозділу;

    • стратегії для підвищення швидкості навчання студента; і

    • право батьків вимагати проведення оцінки для отримання спеціальних освітніх програм та/або послуг.

  7. Шкільний округ визначив конкретну структуру та компоненти програми реагування на втручання, включаючи, але не обмежуючись цим, критерії визначення рівнів втручання, які мають бути надані учням, типи втручань, обсяг і характер даних про успішність учнів, які мають бути зібрані, а також спосіб і частоту моніторингу прогресу.

  8. Шкільний округ забезпечує наявність у персоналу знань і навичок, необхідних для реалізації програми реагування на втручання, та впровадження такої програми відповідно до пункту (2) цього підрозділу.

 

Utica Міський шкільний округ реагує на втручання (RTI)

Універсальний скринінг: i-Ready

  • Проводиться 3 рази на навчальний рік

  • Всі проходять скринінг

  • Виявляються учні з групи ризику та відстежується їхній прогрес протягом 5-8 тижнів під час основного навчання

Відповідна інструкція: Рівень 1

 

Постачальник: Класний керівник

  • Високоякісне, науково обґрунтоване викладання англійської мови професійного спрямування та математики надається всім учням у загальноосвітніх закладах кваліфікованими вчителями.

  • Диференційоване навчання, що відповідає різним потребам учнів

  • Навчальна програма відповідає стандартам навчання штату Нью-Йорк

  • Формувальне оцінювання вбудоване в навчальний процес

  • Викладання є культурно-орієнтованим та лінгвістично доречним для студентів LEP/ELL

  • Програма основного читання (ELA) розрахована на 90 хвилин навчання щодня

  • Якщо понад 20% учнів не досягають очікуваних результатів з англійської мови або математики, рекомендується переглянути навчальну програму.

Перенаправлення до IST

  • Учні, які демонструють результати нижче очікуваного рівня з англійської мови та/або математики після 5-8 тижнів диференційованого базового навчання, можуть бути переведені до IST.

  • Якщо визначено, що втручання є необхідним, створюється план ІРТ, який відповідає потребам учня. План включає: фокус на навичках, провайдера, тривалість та графік моніторингу прогресу.

  • Батькам надсилається форма повідомлення для початку Рівня 2 (для будь-якого втручання, окрім того, що надається всім учням у загальноосвітньому класі)

  • Визначено дату першої оглядової зустрічі з моніторингу прогресу

Інтервенції: Рівень 2

 

Вихователь: Класний керівник або інший визначений допоміжний персонал

  • Проводиться в малих групах по 3-5 студентів

  • Сесії тривають 20-30 хвилин

  • 3-5 днів на тиждень

  • Згруповано за навчальними потребами

  • Моніторинг прогресу здійснюється кожні 2 тижні та реєструється

  • Триває 8-12 тижнів

  • Приблизно 15% студентів

  • Додаткове втручання надається на додаток до основного навчання, а не замість нього

  • Батьків інформують про прогрес учнів на основі зібраних даних моніторингу успішності

Огляд моніторингу прогресу IST

 

  • МНТ проводить огляд інтервенцій Рівня 2 та відповідних даних моніторингу прогресу

  • Команда рекомендує:

    • Повернення до Рівня 1, оскільки учень більше не потребує додаткових послуг з втручання;

  • Додатковий раунд Рівня 2 у зв'язку з ефективністю інтервенцій; або

  • Перехід до інтервенцій рівня 3

  • План RTI оновлюється у відповідь на потреби студентів. План включає: фокус на навичках, провайдера, тривалість навчання та графік моніторингу прогресу

  • Визначено дату наступної оглядової зустрічі з моніторингу прогресу

  • Батьків інформують про результати моніторингу прогресу та план дій

Втручання: Рівень 3

 

Вихователь: Класний керівник або інший визначений допоміжний персонал

  • Проводиться в малих групах по 1-2 студенти

  • Сесії тривають 30 хвилин

  • 4 дні на тиждень

  • Згруповано за навчальними потребами

  • Моніторинг прогресу завершується щотижня і реєструється

  • Триває 8-12 тижнів

  • Приблизно 5% студентів

  • Додаткове втручання надається на додаток до основного навчання, а не замість нього

  • Батьків інформують про прогрес учнів на основі зібраних даних моніторингу успішності

Огляд моніторингу прогресу IST

  • МНТ проводить огляд інтервенцій Рівня 3 та відповідних даних моніторингу прогресу

  • Команда рекомендує:

    • Повернутися до Рівня 1 або Рівня 2

    • Додатковий раунд Рівня 3 у зв'язку з ефективністю інтервенцій; або

    • Направлення на CSE

  • План RTI оновлюється у відповідь на потреби студентів. План включає: фокус на навичках, провайдера, тривалість навчання та встановлює графік моніторингу прогресу.

  • Визначено дату наступної оглядової зустрічі з моніторингу прогресу (за необхідності)

  • Батьків інформують про результати моніторингу прогресу та про очікуване направлення на CSE (за потреби)

Направлення на CSE

  • RTI має важливе значення, оскільки шкільний округ більше не може використовувати серйозну невідповідність між успішністю та інтелектуальними здібностями для визначення того, чи має учень 4-го класу навчальну інвалідність у сфері читання.

  • Направлення на CSE вимагає: фізичне обстеження, соціальний анамнез, психологічне оцінювання та спостереження в класі

  • Дані та інформація, зібрані за допомогою RTI, надають важливу інформацію для CSE про здатність учня відповідати віковим стандартам або стандартам класу

Ресурси